孩子们从生活中学习
影响孩子学习艺术（绘画）的 　几个方面
儿童绘画的发展阶段

如 果 一 个 孩 子 生 活 在 艺 术 中 ， 他 就 将 学 会 创 造 。

从艺术培训到艺术养成
　　几乎我们每个人都相信，将一个孩子置身于英语的环境中，那么他（她）的英语
水准将会迅速的得到提高。环境是行为、观念、意识形成的一个重要因素。养成教育
实际上是对一个人行为、观念、意识、修养的综合培养，就艺术而言艺术养成所带来
的不仅仅是对艺术常识、艺术技能的学习和掌握，更重要的是对生活行为、审美观念、
创造意识、人格修养的一种综合培养。上个世纪美国开展并完善了艺术养成教育；约
20年前台湾开始了由单一艺术学习到艺术养成教育的转变，得到了丰硕的成果；在今
天中国的家长和孩子们正面临养成和培训的选择……
　　宽泛的说养成教育是培养具有创造力的“工程师”，那么培训则是着力为具有熟
练技术能力的“技术工人”。艺术养成注重的是审美经验和创造思维的完善，艺术培
训的重点则是技能技法的学习和训练。艺术养成是在艺术环境框架下的一种独特的综
合学习，艺术培训是以艺术为唯一专业的技能学习。这是两种不同的艺术教育观。我
们不能不去思考应该为孩子选择一个未来还是奠定一个未来呢？
　　在易初图室，我们所选择的是艺术养成的教育观：通过各种材料的使用改变孩子
们固定的“绘画材料模式”；通过感受、表达、表现的阶梯学习引导和建立审美经验，
改变绘画以“象与不象”为唯一好坏标准的生活经验；通过创作和即兴小作品来肯定
和强化孩子们独立思考和表达的自信力；通过与各艺术流派大师故事和作品的碰撞激
发孩子们的潜能，在潜移默化中理解艺术的真谛；通过各类课程中适当的技能的学习
最终使孩子们学会运用技能来创造的表现；通过综合艺术活动课激发孩子们对艺术学
习的热情和稳定兴趣。
这里所做的一切只有一个目的——为孩子奠定一个广阔的未来！

易初图室
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